Los cambios que confrontamos día a día en las instituciones escolares son tan evidentes que no transcurre una jornada sin que nos digamos que “así, no podemos seguir”. La constitución subjetiva de niñas, niños,jóvenes y adultos sufre los embates de los diferentes agentes y contextos de socialización, haciendo
evidente la insuficiencia de la estructura escolar moderna para cumplir con sus objetivos. Por ello, este proyecto pretende investigar las transformaciones de las dimensiones de tiempo y espacio y sus efectos en la constitución subjetiva de las nuevas generaciones. Se trata de un proyecto de investigación-acción para ser llevado a cabo en los tres primeros niveles de escolaridad (jardines, escuelas primarias y secundarias), utilizando la estrategia de las comunidades de indagación en el aula. Partimos de los resultados obtenidos en el proyecto anterior (“Comunidades de niños con pensamientos propios”) y de la hipótesis -parcialmente
demostrada- de que las niñas, los niños y los jóvenes precisan encontrar y construir sentidos para sus presentes y futuros cercanos, tanto fuera como dentro de las escuelas, y que los docentes debemos propiciar las ocasiones para que esto ocurra allí donde estamos. Nuestra hipótesis es que existe la posibilidad de encontrarle sentido al presente escolar a través de las comunidades de indagación, alentará el
desarrollo de actitudes que favorezcan la inclusión y la construcción de identidades, incluyendo la sexogenérica. De esta forma, se darían pasos significativos hacia la creación de espacios y tiempos escolares diferentes, implicando a todas y todos, evitando discriminaciones ilegítimas en la construcción de una experiencia verdadera y significativamente democrática.
