La siguiente es una encuesta completa.
Ya pasamos la fase de prueba de la tecnología, ahora debemos probar el instrumento...
Gracias
viernes, 25 de junio de 2010
Resumen del proyecto
Los cambios que confrontamos día a día en las instituciones escolares son tan evidentes que no transcurre una jornada sin que nos digamos que “así, no podemos seguir”. La constitución subjetiva de niñas, niños,jóvenes y adultos sufre los embates de los diferentes agentes y contextos de socialización, haciendo
evidente la insuficiencia de la estructura escolar moderna para cumplir con sus objetivos. Por ello, este proyecto pretende investigar las transformaciones de las dimensiones de tiempo y espacio y sus efectos en la constitución subjetiva de las nuevas generaciones. Se trata de un proyecto de investigación-acción para ser llevado a cabo en los tres primeros niveles de escolaridad (jardines, escuelas primarias y secundarias), utilizando la estrategia de las comunidades de indagación en el aula. Partimos de los resultados obtenidos en el proyecto anterior (“Comunidades de niños con pensamientos propios”) y de la hipótesis -parcialmente
demostrada- de que las niñas, los niños y los jóvenes precisan encontrar y construir sentidos para sus presentes y futuros cercanos, tanto fuera como dentro de las escuelas, y que los docentes debemos propiciar las ocasiones para que esto ocurra allí donde estamos. Nuestra hipótesis es que existe la posibilidad de encontrarle sentido al presente escolar a través de las comunidades de indagación, alentará el
desarrollo de actitudes que favorezcan la inclusión y la construcción de identidades, incluyendo la sexogenérica. De esta forma, se darían pasos significativos hacia la creación de espacios y tiempos escolares diferentes, implicando a todas y todos, evitando discriminaciones ilegítimas en la construcción de una experiencia verdadera y significativamente democrática.
evidente la insuficiencia de la estructura escolar moderna para cumplir con sus objetivos. Por ello, este proyecto pretende investigar las transformaciones de las dimensiones de tiempo y espacio y sus efectos en la constitución subjetiva de las nuevas generaciones. Se trata de un proyecto de investigación-acción para ser llevado a cabo en los tres primeros niveles de escolaridad (jardines, escuelas primarias y secundarias), utilizando la estrategia de las comunidades de indagación en el aula. Partimos de los resultados obtenidos en el proyecto anterior (“Comunidades de niños con pensamientos propios”) y de la hipótesis -parcialmente
demostrada- de que las niñas, los niños y los jóvenes precisan encontrar y construir sentidos para sus presentes y futuros cercanos, tanto fuera como dentro de las escuelas, y que los docentes debemos propiciar las ocasiones para que esto ocurra allí donde estamos. Nuestra hipótesis es que existe la posibilidad de encontrarle sentido al presente escolar a través de las comunidades de indagación, alentará el
desarrollo de actitudes que favorezcan la inclusión y la construcción de identidades, incluyendo la sexogenérica. De esta forma, se darían pasos significativos hacia la creación de espacios y tiempos escolares diferentes, implicando a todas y todos, evitando discriminaciones ilegítimas en la construcción de una experiencia verdadera y significativamente democrática.
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